Конспект урока музыки для 2-3 класса

Конспект урока музыки в начальных классах по теме: «Веселое путешествие в мир музыки» Описание материала: Предлагаю вам конспект урока музыки для учащихся второго или третьего класса общеобразовательной школы по теме: «Веселое путешествие в мир музыки». Данный материал будет полезен учителям музыки начальной школы, педагогам дополнительного образования по сольфеджио и музыкальной грамоте. Этот конспект познавательного занятия, направленного на воспитание интереса ученика к музыке, знакомства со средствами музыкальной выразительности и закрепления знаний о них. Данный конспект в контексте программы «Музыка» (авторы В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак) по принципу перспективы и ретроспективы может послужить отправной точкой к проведению ряда уроков в средней школе (6 класс) по теме года «Как создается музыкальное произведение».
Тема урока: «Веселое путешествие в мир музыки «.
Цель урока: Знакомство со средствами музыкальной выразительности.
Задачи урока:
1. Знакомство с музыкальными терминами «ритм», «динамика», «тембр»;
2. Закрепление знаний о средствах музыкальной выразительности;
3. Знакомство с тембрами музыкальных инструментов;
4. Развитие образного мышления, представления о музыке как о важной части самой жизни;
5. Воспитание слушательской культуры учащихся.
Демонстрационный материал:
1) аудиозаписи звучания музыкальных инструментов («Немецкая песенка» П.И. Чайковского на фортепиано (фрагмент), «Весна» Антонио Вивальди из цикла «Времена года» на скрипке (фрагмент.,
2) картинки с изображением музыкальных инструментов,
3) картинки с музыкальными терминами «Ритм», «Динамика», «Тембр».
Раздаточный материал:
карточки с обозначением динамических оттенков (mf, f, ff, mp, p, pp).Ход урока Организационный момент.
Попевка:
Учитель: Здравствуйте, ребята! (на фортепиано поступенное движение мелодии вверх от тоники до квинты в тональности D-dur)
Ученики: Здравствуйте, учитель! (поступенное движение мелодии вниз от квинты до тоники в D-dur).
Учитель: ребята, мы сегодня продолжим с вами путешествие по волшебной музыкальной стране.
Что нам нужно, чтобы начать наше путешествие? (ответы детей). Нам нужен транспорт. И отправимся мы сегодня… на паровозе. (Песня «Паровоз», разученная заранее).
Первая остановка называется «РИТМ» (картинка со словом «Ритм» вешается на доску). Скажите, где мы можем услышать или почувствовать ритм? (Ответы детей). Посмотрите, пожалуйста, на доску. Какой из этих инструментов создан для того, чтобы отбивать ритм? (барабан). Совершенно верно. Где мы можем услышать барабанную дробь? (на параде, в оркестре). Я сейчас исполню вам музыкальное произведение, а вы внимательно послушайте его. Можно ли эту музыку исполнять с барабаном? (учитель исполняет марш. Ответы детей). Я исполнила для вас марш. Это французское слово и переводится марш как «ходьба». Маршем называют музыку, под которую удобно идти в строю, с четким, энергичным ритмом.
А теперь для вас первое задание. Марш прозвучит еще раз, а вы будете, как солдаты на параде, маршировать под музыку и как- будто играть на барабане.
Маршируем в ногу и четко и ритмично отбиваем на барабане ритм марша.
(Исполнение марша еще раз).
Второе задание. Игра «Повтори ритм».Учитель прохлопывает ритмический рисунок (от простого к сложному, от равномерного к пунктирному и синкопированному ритму), дети повторяют.
Учитель: Отправляемся дальше.
Исполняется песня «Паровоз» с прохлопыванием ритма мелодии.
Учитель: следующая наша остановка называется «ДИНАМИКА» (картинка со словом «Динамика» вешается на доску). Что такое динамика? Это сила звука. Бывают музыкальные произведения тихие, например, колыбельная, а бывают очень яркие и громкие, например, наш марш. Вспомним, как в музыке обозначается динамика (Учитель показывает карточки с динамическими оттенками, ученики их называют). Чтобы закрепить наши знания, давайте вместе прочитаем одно стихотворение. Вместо некоторых слов я буду показывать карточки, а вы должны будете хором их назвать. (Читаем стихотворение).
Жил кот Василий, ленивый был кот,
Острые зубы и толстый живот.
Очень р(тихо) он ходил,
f(громко) настойчиво кушать просил,
тр(не очень тихо) на печке храпел –
Вот и все, что он делать умел!
Кот как-то раз видит сон вот такой –
Будто затеял с мышами он спор.
f(громко) крича он их всех исцарапал
Своими зубами, когтистою лапой.
В страхе тут мыши р(тихо) взмолились –
Ох, пожалей, пощади, сделай милость…
mf(не очень тихо) вскрикнул кот «Брысь»
И в рассыпную они понеслись.
(А на самом деле, в то время, когда наш кот спал, происходило вот что):
Мыши р(тихо) вышли из норки,
f(громко) хрустя, съели хлебные корки.
тр(не очень тихо) смеясь над котом,
Они ему хвост завязали бантом.
Василий проснулся, чихнул…
К стене повернулся и снова заснул.
А мыши лентяю на спину забрались
До вечера f(громко) над ним потешались.
(Автор Свечникова Елена Николаевна)
Хорошо. Хором вы справились. А сейчас я даю вам карточки и называю динамику. Ваша задача – поднять нужную карточку и передать ее сидящему рядом. (Ученики выполняют задание).
Исполняется песня «Паровоз». Один из учеников – «водитель паровоза» — показывает перед каждой музыкальной фразой карточку с динамическим оттенком, класс поет песню в нюансе показанной динамики.
Учитель: Наша остановка «ТЕМБР» (картинка со словом «Тембр» вешается на доску). Какое интересное слово. Что оно означает? (ответы детей). Тембр – это окраска звука. Так же как цвет в живописи. Если я скажу «красный» — вы сразу представите себе этот цвет? А «синий»? А если скажу «хруст снега под ногами»? или «звонок с урока»? представили?
Также и с тембром. Давайте поиграем с вами в одну игру.
Игра «Чей голос?».
Условия игры: один учащийся закрывает глаза и угадывает, кто из ребят произнес слово «тембр». Игра проводится с тремя — четырьмя учениками.
А теперь посмотрите еще раз на доску, на музыкальные инструменты. Сейчас вы услышите звучание одного из этих инструментов. Слушайте музыку внимательно. Если вы поймете, какой инструмент ее исполняет, можете изобразить под музыку игру на нем.
Звучит «Немецкая песенка» П.И. Чайковского на фортепиано (фрагмент), «Весна» Антонио Вивальди из цикла «Времена года» на скрипке (фрагмент). Ученики имитируют игру на музыкальном инструменте, который звучит в данный момент. После прослушивания называют его и показывают соответствующую картинку на доске.
Учитель: Ну что же, наше путешествие подошло к концу.
— Какие остановки мы с вами сегодня посетили?
— Что такое тембр?
— Какой инструмент отбивает ритм?
(Ответы учащихся)
Прозвенел звонок!
Кончился урок!

Рекомендуем посмотреть:

Конспект урока музыки для 2 класса

План-конспект урока по музыке (2 класс) на тему: Уроки музыки во 2 классе 1 четверть

2-1-3 Россия – Родина моя.
Тема: «Символы России. Гимн России».
Цель: познакомить учащихся с гимном России в исторической ретроспективе; раскрыть понятия, как мелодия и аккомпанемент (сопровождение), запев и припев.

Задачи урока:

образовательные:

показать становление гимна России как символа государства;

развивающие:

развитие интереса к истории России;

формирование уважения к символам государства;

расширение кругозора учащихся о государственной символики России;

развитие навыков исполнения гимна;

воспитательные:

воспитание гражданских чувств, чувства патриотизма через познание символов государства.
Музыкальный репертуар: «Гимн России» муз Александрова, сл Михалкова. Патриотическая песня «Глинки; «Моя Россия» Струве; «Осенняя песенка».

Ход урока

1. Организационный момент.

Урок начинается с музыкального приветствия.

2. Мотивационное начало урока. Постановка темы и цели урока.

Учитель: Ребята, как называется страна, в которой мы живем?(Россия).

Правильно, мы живем в России. Каждая страна имеет свои символы, свои эмблемы: флаг, герб, гимн. Когда советские солдаты победили фашистов, над Берлином – столицей Германии – поднялось наше Красное знамя. Теперь Государственным флагом России стал бело-сине-красный флаг.

Все современные государства имеют свои главные отличительные знаки – герб, флаг, гимн. Они священны. Знать и понимать их значение – долг каждого гражданина.

Тема сегодняшнего урока «Символы России. Гимн России».

Цель урока – выяснить, что такое символика Российской Федерации, где в реальной жизни мы с ней встречаемся.

Откройте тетради, запишите дату (назвать дату проведения урока) и тему урока «Символы России. Гимн России».

3. Изучение нового материала. Объяснение темы урока.

Учитель: Сейчас я вам предлагаю посмотреть электронную презентацию по теме «Россия – Родина моя».

Внимательно посмотрите слайды и обратите особое внимание на прослушивание гимна (учащиеся должны встать при исполнении Гимна России).

Далее проводится беседа с учащимися по содержанию электронной презентации.

— О каких государственных символах вы узнали? (О гимне, флаге и гербе).

— Какие из них вам знакомы? (Флаг, гимн, герб).
— Слышали ли вы раньше Гимн России? Когда и где?

Правильно, во время церемоний встреч и проводов посещающих Российскую Федерацию с официальными визитами глав иностранных государств;

— во время проведения воинских ритуалов;

— при проведении официальных церемоний во время спортивных соревнований на территории Российской Федерации и за ее пределами.

— В каких ещё случаях звучит гимн?

— при вступлении в должность Президента РФ – после принесения им присяги;

— во время официальной церемонии подъема Государственного флага РФ;

— при открытии памятников;

— при открытии и закрытии торжественных собраний, посвященных государственным праздникам РФ.

— Как нужно слушать гимн?

— при официальном исполнении Государственного гимна РФ присутствующие выслушивают его стоя, мужчины – без головных уборов;

— в случае, если исполнение Государственного гимна РФ сопровождается поднятием Государственного флага РФ, присутствующие поворачиваются к нему лицом.

Запишите в тетрадях:

Государственный гимн РФ – это музыкально-поэтическое произведение возвышенного характера. Слова Гимна – патриотичны; музыка – торжественна и вдохновенна.Гимны возникли намного раньше, чем гербы. Древнейшие гимны были сложены в Египте и Месопотамии. За всё время существования России было создано несколько гимнов.
История.
Первый официальный гимн Российской империи был создан при императоре Николае I. (В 1833 г. император Николай I сообщил начальнику Собственной Его Величества канцелярии генералу А. Х. Бенкендорфу свое желание заменить английскую музыку новым гимном. Николай I, занявший престол после смерти Александра I, был патриотом нашей страны, искренне и глубоко любил Россию, глубоко ценил своеобразие русской культуры и искренне верил в созидательную силу своего народа. Он был крайне заинтересован вопросом о российской государственной атрибутике, укреплении ее, придании веса монархическим символам. Именно поэтому Николай I не желал воспринимать в качестве государственного гимна иностранную музыку и повелел, чтобы новый гимн был создан русскими композиторами в российских музыкальных традициях).

Автором музыки царь выбрал близкого и преданного ему человека — А.Ф. Львова, хотя мог выбрать русского композитора номер один — М.И. Глинку. (Существует версия, что был устроен некий негласный конкурс, в котором победил гимн А.Ф. Львова на слова В. А. Жуковского «Молитва русского народа»).

Первое публичное исполнение «Молитвы русского народа» состоялось в Москве 11 декабря 1833 г. Произведение должно было служить финалом большого музыкального спектакля, причем в афишах ни словом не упоминалось о том, что «Молитва русского народа» создана авторами по заданию царя в качестве нового государственного гимна России. Исполнял хор Московских императорских театров в сопровождении сводного военного оркестра. (Вот как описывала на следующий день первое представление «Молитвы русского народа» одна из московских газет: «Не могу описать впечатление, которое произвела на зрителей сия национальная песнь; все, и мужчины, и дамы слушали ее стоя; сначала «ура», а потом «форо» загремели в театре, когда ее пропели. Разумеется, она была повторена».)

Повторное исполнение «Молитвы русского народа» 14 декабря вызвало еще более восторженные отзывы. Узнав о них, Николай I принял решение об официальном утверждении нового гимна: 25 декабря 1833 г. гимн впервые прозвучал на государственной церемонии. 31 декабря — в последний день 1833 г. — был официально отдан приказ по войскам гвардии, которым «Молитва русского народа» под новым названием «Боже, царя храни!» официально утверждалась в качестве российского государственного гимна

В 1908 г. было торжественно отпраздновано 75-летие «Молитвы русского народа». Казалось, что гимн навсегда останется с нашей страной, но пришел роковой 1917 год. Николай II отрекся от престола, что сделало бессмысленным прославление его особы «народной песней». «Боже, царя храни!», величественный символ процветающей Российской Империи, распоряжением Временного Правительства был упразднён.

Почти сразу же принимаются попытки создать новый российский гимн. Высказывалось множество предложений относительно нового гимна. Ни одно из этих предложений не было принято Временным правительством и многочисленными Особыми совещаниями деятелей искусства. Более приемлемой казалась «Марсельеза».

Музыка российского варианта «Марсельезы» была переработана неизвестным композитором, значительно отошедшим от оригинала, а слова написаны революционером-экстремистом П.Л. Лавровым и представляют собой даже не искаженный перевод, а совершенно самостоятельное произведение, не сохранившее никакого сходства с французским оригиналом.

«Марсельеза» оставалась российским государственным гимном недолго — в октябре 1917 г. Временное правительство было свергнуто, и власть в стране захватили большевики. Большевики поспешили снова отменить все государственные символы — и Российской Империи, и установленные Временным правительством. Каждая революция стремиться провозгласить свою символику, сделали это и большевики — новым гимном России стал «Интернационал».

Датой официального утверждения «Интернационала» в качестве государственного гимна считается 10 января 1918 г., когда «Интернационал» был исполнен на открытии высшего законодательного органа нового политического режима — Всероссийского съезда советов. (Текст «Интернационала» был написан французским поэтом-коммунаром Эженом Потье, музыку сочинил французский коммунист Пьер Дежейтер Русский перевод «Интернационала» написал в Париже, в 1902 году, поэт-любитель Абрам Яковлевич Коц.)

С русским переводом «Интернационала» произошла та же история, что и с «Марсельезой» — он был в корне переработан и очень мало походил на оригинал.

В 1922 г., после создания Союза Советских Социалистических Республик, «Интернационал» был переутвержден как гимн нового государства. («Интернационал» как государственный гимн — уникальное явление, подобного которому не было ни в одной стране мира. Ни в тексте, ни в музыке его нет ничего национального, нет ни единого слова связанного с конкретной страной — той страной, государственным символом которой он являлся.) «Интернационал» был государственным гимном СССР 25 лет, и уступил место другому гимну, когда на нашу страну обрушилось новое тяжелое испытание.

Начавшаяся Великая Отечественная война оттеснила старые коммунистические и интернационалистические взгляды руководства страны на второй план, т.к. на первое место вышли задачи национально-государственные, которые должны были мобилизовать силы советского народа на разгром врага.

Процесс отразился и на замене «Интернационала» новым Государственным гимном СССР. В июле 1943 г. начала работу правительственная комиссия по созданию нового гимна, объявившая конкурс среди поэтов и композиторов. Комиссия руководила процессом создания гимна лишь номинально. Решения по ее работе — как и любые решения в СССР в то время — принимал только один человек — руководитель государства И. В. Сталин. В конце сентября 1943 г. Сталин остановил свой выбор на словах, написанных поэтами С. В. Михалковым и Г. Эль-Регистаном.

Окончательное прослушивание нового гимна СССР состоялось в Москве в Большом театре 28 декабря 1943 г. Присутствовал Сталин и все государственное и партийное руководство. Сталин остался доволен и распорядился исполнить гимн по радио в ночь с 31 декабря 1943 на 1 января 1944 г.

Новый гимн СССР стал весьма своеобразным произведением. Это действительно величественная и торжественная музыка, вполне подходящая к тому могущественному и грозному облику, который стремился придать СССР И. В. Сталин. Но в сравнении с гимнами других стран, гимн СССР имеет несколько интересных особенностей. Во-первых у него нет названия, все предыдущие гимны нашей страны имели имя собственное. Современные гимны иностранных государств также имеют названия. Гимн СССР был создан специально как гимн и впервые публично исполнялся уже после того, как состоялось его фактическое утверждение. Поэтому ему так и не дали собственного названия. (Во-вторых, гимн СССР был довольно длинным. На государственных церемониях исполнять гимн целиком было слишком долго. Отчасти по этой причине, отчасти в соответствии с международными традициями советский гимн стал чаще всего исполняться без слов — только музыка первого куплета и припева.

Эта практика позволила незаметно для многомиллионного советского народа выйти из деликатной ситуации с текстом гимна, сложившейся в 1950-60-х гг. В 1953 г. умер И. В. Сталин, и власть перешла к Н. С. Хрущеву. Хрущев объявил Сталина виновным в многочисленных преступлениях перед собственным народом, осудил культ личности своего предшественника. Между тем, в тексте советского государственного гимна были слова, вполне очевидно прославлявшего покойного вождя («Сквозь грозы сияло нам солнце свободы / И Ленин великий наш путь озарил / Нас вырастил Сталин на благо народу / На труд и на подвиг он нас вдохновил»). Гимн СССР вообще не нравился Н. С. Хрущеву, но заменить его он не решился (хотя и было создано несколько новых вариантов музыки и текста). Выход нашелся простой — с 1955 г. гимн СССР всегда и всюду исполнялся без слов.

В 1964 г. Н. С. Хрущев лишился власти. Сменивший его Л. И. Брежнев был большим любителем торжеств и церемоний. Вскоре он решил, что гимну СССР неудобно существовать без слов и отдал распоряжение об исправлении существующего текста. С.В. Михалков переработал стихи, исключив из них имя Сталина, куплет о Красной и добавил слова о КПСС, которая «нас к торжеству коммунизма ведёт». С 1 сентября 1977 года было введено повсеместное исполнение Гимна Советского Союза с новыми словами.

Распад Советского Союза, кардинальные политические изменения и новые идейные ориентиры в жизни России потребовали новой Государственной символики. В конце 1993 года указом Президента Б.Н. Ельцина в качестве гимна РФ была утверждена мелодия «Патриотической песни» М.И. Глинки. Этим же указом были установлены правила исполнения государственного гимна, четко регламентировавшие, в каких ситуациях и как он должен звучать. Текста у гимна не было, хотя попытки создать его предпринимались многократно.

«Патриотическая песнь» была быстро принята международным сообществом, как гимн новой независимой России. Несколько иначе принимали «Патриотическую песнь» в самой России. Единодушия здесь не было: одни считали ее достойным государственным гимном, другие были недовольны отсутствием слов, третьи, в ком еще сильна была память о советском прошлом, требовали восстановления старого гимна СССР, четвертые настаивали, что новой России нужен гимн совершенно новый, созданный композиторами и поэтами наших дней.

«Патриотическая песня» как Гимн России существовала, без слов, более десяти лет.

После десятилетнего перерыва музыка А.В. Александрова вновь начала звучать как государственный гимн — гимн Российской Федерации. 8 декабря 2000 г. Государственный Федеральный закон о гимне РФ утвердила Государственная Дума, 20 декабря — Совет Федерации, а 25 декабря 2000 г. его подписал президент Российской Федерации В.В. Путин. Слова гимна написал уже известный С.В. Михалков. Возвращение музыки советского гимна в обществе было воспринято неоднозначно, однако мелодия достаточно знакома «на слух» и легко воспроизводится, что для гимна немаловажно. Как писал когда-то В.Я. Брюсов, главное — чтобы гимн мог спеть любой живущий в нашей стране человек.
В марте 2001 г. был утвержден новый Государственный гимн РФ. Автор нового текста – С. В. Михалков. В качестве музыкального сопровождения принята мелодия бывшего гимна СССР, написанного А.В. Александровым.
— А где вы видели Государственный герб РФ?
— на государственных документах (паспорт и др.);

— в рабочем кабинете Президента Российской Федерации;

— на боевых знаменах воинских частей.

— Кто может быть владельцем герба? (Страна, город, а в старину – род или отдельное лицо).

— Где вы видели ещё изображение герба? (На монетах). (Учитель показывает монеты).

Дома рассмотрите монеты разного достоинства и убедитесь в том, что на всех монетах есть изображение герба России.
— Где вы по телевизору видели флаг РФ?

— на зданиях Администрации Президента РФ;

— Центрального банка РФ;

— военных кораблях и судах;

— в рабочем кабинете Президента РФ.

— Назовите главные цвета флага нашей Родины. (Белый, синий, красный).

— Какого цвета верхняя полоса флага? Белого.

— Какого цвета средняя полоса флага? Синего.

— Какого цвета нижняя полоса флага? Красного.

Бело-сине-красный флаг, введенный Петром I как военный, стал государственным. Трехцветный флаг – символ свободы и независимости, гражданского равенства всех народов, населяющих Россию.

С глубокой древности эти цвета считались символами:

• белый – божественная чистота, духовность;
• синий – небо, верность, честность;
• красный – кровь, смелость, любовь.

Сейчас в тетрадях будем рисовать флаг России — прямоугольник со сторонами 9 клеток в длину и 6 клеток в ширину. (Обратить внимание детей на изображение прямоугольника на доске). Разделите его на 3 равные горизонтальные части (полосы) (каждая часть высотой по 2 клетки), раскрасьте их в соответствии с цветами Государственного флага России.

Подпишите: Флаг России.

(Учащиеся изображают флаг России в рабочих тетрадях).

— Молодцы, у всех получилось хорошо.
4. Этап обобщения, систематизации знаний и закрепление изученного. (Первичное осмысление и применение изученных знаний).

Вопросы к учащимся:

1. Учитель: Ребята, кто автор слов Государственного гимна Российской Федерации?

Учащиеся: Сергей Владимирович Михалков.

2. Учитель: Как называет Сергей Михалков Россию в гимне?

Учащиеся: Священная наша держава; любимая наша страна;

Одна ты на свете! Одна ты такая,

Хранимая Богом родная земля!

(Повторить с учащимися ответ несколько раз, можно цепочкой, хором и др.)

3. Учитель: Что является достоянием России на все времена?

Учащиеся: Могучая воля, великая слава.

4. Учитель: Где раскинулись наши леса и поля?

Учащиеся: От южных морей до полярного края.

5. Учитель: Каким называется Отечество в гимне?

Учащиеся: Отечество наше свободное, братских народов союз вековой.

6. Учитель: Что дает нам силу?

Учащиеся: Нам силу дает наша верность Отчизне.

7. Учитель: Откуда берется мудрость?

Учащиеся: Предками данная мудрость народная.

8. Учитель: Какой «простор для мечты и для жизни грядущие нам открывают года»? Грядущие – значит, будущие.

Учащиеся: Широкий простор.

9. Учитель: Гордимся ли мы своей страной?

Учащиеся: Мы гордимся тобой!

10. Учитель: Сколько куплетов в песне?

Учащиеся: 3 куплета.

11. Учитель: Есть ли в гимне повторяющийся припев?

Учащиеся: Есть.

12. Учитель: Какие слова звучат в припеве гимна?

Учащиеся: Славься, Отечество наше свободное,

Братских народов союз вековой,

Предками данная мудрость народная!

Славься, страна! Мы гордимся тобой!

(Повторить с учащимися ответ несколько раз, можно цепочкой, хором и др.)

13. Учитель: Какая музыка звучит при исполнении Гимна РФ?

Учащиеся: Торжественная, величественная, вдохновенная.

5. Разучивание песен.
Распевание «В речке синяя вода»исполняется разными игровыми прикмами( по рядам, перекличкой и т.д.) Разучивание новой попевки «Кошкин дом» (учить передавать в пении тревогу и волнение, обратить внимание на скачки одного слога)
— Сегодня мы с вами продолжаем работу над выразительным пением песни «Моя Россия».(Повторение текста и вокальное исполнение 1 и 2 куплетов. Разучивание 3 куплета. Исполнение всей песни с движениями всем классом).

6. Домашнее задание.

уровень знания: знать символику РФ, уметь отличать флаг РФ от флагов других стран,

уровень понимания: вставать при слушании Государственного гимна РФ, мальчикам – снимать головные уборы;

уровень применения: выучить текст гимна;

творческий уровень: найти в окружающей жизни, где используется символика России.

7. Подведение итогов урока.

Учитель оценивает работу класса и называет учащихся, отличившихся на уроке.

Спасибо за урок. До свидания!

Самое подробное описание: чем отличается молитва от песни 2 класс — для наших читателей и подписчиков.

План-конспект урока по музыке (2 класс) на тему:

Открытый урок по музыке «Молитва»из Детского альбома

Помочь учащимся осмыслить понятие молитвы как разговора человека с Богом, форму возможного общения человека с Богом через музыкальные произведения

П.И. Чайковского «Утренняя молитва», «В церкви».

Предварительный просмотр:

Открытый урок по музыке «Молитва» по музыкальным произведениям П. Чайковского

Учитель музыки МБОУ «Школа№3» Бахарева В.Н.

Используемые учебники: Учебник «Музыка» для 2 класса Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – М., Просвещение, 2011

Помочь учащимся осмыслить понятие молитвы как разговора человека с Богом, форму возможного общения человека с Богом через музыкальные произведения

П.И. Чайковского «Утренняя молитва», «В церкви».

Обучающая : узнать значение и связь слов “православие”, “молитва”, “благодать”, “святые”; познакомиться с видами молитвы и с молитвой “Отче наш”.

Развивающая: усвоить разницу понятий “молить”, “требовать” и “приказывать”, развивать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимания и сопереживания чувствам других людей

Воспитывающая: постигать духовную музыку в произведениях композиторов-классиков, осознать, в чем отличие материальных благ от духовных радостей.

Ключевые понятия: мелодия, композитор, православие, молитва, благодать, святые.

1. Организационный момент.

Дети входят в класс под музыку.

Музыкальное приветствие. ( Упражнение-распевание )

Просмотр мультфильма. (1)

Учитель: – Опишите состояние девочки. Что с ней происходит? Почему? (переживает)

– Как бы вы поступили в такой ситуации?

– Какое решение нашла девочка?

Дети: – Девочка обратилась к молитве.

Учитель: – Помогла ли ей молитва? Как? (Да, девочка прочитала молитву. Высказывания детей).

II. Постановка темы урока. Самоопределение к учебной деятельности.

У.: – Исходя из нашего разговора, определите тему занятия.

Д.: – Мы сегодня будем говорить о молитве. (Слайд 2,3)

У.: – Что бы вы хотели узнать по этой теме? (формулируют вопросы)

III. Открытие новых знаний.

1. Определение понятия “молитва”. (Слайд 4,5)

У.: Что такое молитва?

Д.: – Молитва – обращение верующего к Богу.

У.: – А что значит православная молитва?

– “Православие” означает умение правильно славить Бога, т.е. молиться.

У.: Православные люди называют Бога своим Господом. Поэтому к Богу они обращаются не с требованиями, а с мольбой. ( Слайд 6)

И потому обращение к Богу называется молитва .

Учитель: Чей это портрет? Назовите фамилию композитора

Какие вам известны его музыкальные произведения?

( Портрет П. Чайковского. Слайд 7-8 «Утренняя молитва» из Детского альбома).

Он был глубоко верующим человеком.

С чего начинался день верующего человека?

Дети . С молитвы.

Учитель. Действительно, раньше день любого человека, и взрослого, и ребенка, начинался и заканчивался обращением к Богу. Послушайте “Утреннюю молитву”. Какое настроение, душевное состояние ребенка передается в этой пьесе?

(Звучит “Утренняя молитва” П. Чайковского).

Дети. Спокойное, умиротворенное, светлое, безмятежное. “Утренняя молитва” светлая, чистая, безоблачная. День только начинается, на душе спокойно и радостно.

Учитель . Какими средствами музыкальной выразительности передается это настроение? Какая мелодия? Как она звучит? (слайд 10)

Дети (находят слова определения ) Напевная, плавная, широкая, мягкая, похожая на песню.

Учитель. Действительно, мелодия песенная, она останавливается на длинных, выдержанных звуках. Мелодия звучит один раз или повторяется?

Дети . Повторяется много раз, словно усиливая эмоциональное состояние героя пьесы – маленького ребенка.

Учитель. В каком ладу звучит пьеса? (Слайд11)

Дети. (показывают смайлики) В мажорном, светлом.

Учитель . Что происходит с динамикой, как она развивается?

Дети. В начале музыка звучит тихо, затем громче, потом затихая и в конце очень тихо.

Учитель. На начало, середину или окончание пьесы приходится кульминация, наивысшая точка эмоционального развития?

Дети. Кульминация в середине пьесы, на самом высоком, ярком звуке.

Учитель . Вспомните окончание пьесы. Как она заканчивается? Что мы слышим в конце?

Дети . Восходящее движение на diminuendo,приводящее к pianissimo. Повторяющийся звук в низком регистре, очень тихо.

Учитель . Что он изображает, на что похоже это звучание?

Дети . На мерные удары большого колокола, который возвещает об утреннем богослужении.

Учитель. А о чем молился ребенок утром?

Дети . В утренней молитве ребенок благодарил Бога за то, что наступил новый день, и просил, чтобы день его прошел благополучно. Он молился о здоровье родных и близких, и чтобы он не огорчал своих родителей.

Учитель: В каком исполнении прозвучала «Утренняя молитва»?

Учитель: молитву можно сыграть на инструменте, можно спеть, а прочитать можно?

IV . Знакомство с молитвой “Отче наш”.

Учитель: есть молитвы, которые не составлялись людьми. Это молитвы, которые дал людям сам Бог. Вот сегодня мы познакомимся с самой главной молитвой. Называется она Господня молитва, потому что её дал Иисус Христос Своим ученикам, когда они спросили его, как нужно молиться. В этой молитве мы обращаемся к Богу Отцу, первому Лицу Святой Троицы. (Слайд 12)

1.Попробуем прочитать (дети хором читают Главную молитву «Отче наш» Клип) и исполнить на одном звуке молитву, которую Господь Бог написал для своих учеников.

2 . Объяснение слов молитвы.

Отче – Отец; Иже – Который;

Иже еси на небесех – Который находится на небесах, или небесный;

да – пусть; святится – прославляется:

яко – как; на небеси – на небе;

насущный – необходимый для существования;

даждь – дай; днесь – сегодня, на нынешний день;

остави – прости; долги – грехи;

должником нашим – тем людям, которые против нас согрешили;

искушение – соблазн, опасность впасть в грех;

лукавого – всего хитрого и злого, то есть дьявола. Дьяволом называется злой дух.

Учитель: Православный человек может молиться в одиночестве и вместе с другими людьми. Он может молиться про себя и вслух, в чтении и в пении. Он может молиться на любом языке. Он может молиться в любом месте и в разных обстоятельствах: как в радости, так и в беде.

Какие бывают молитвы?

Молитва – просьба: “Подай, Господи!” (Слайд13)

Молитва-просьба – это прошение у Бога помощи и разных благ. Чаще всего начинают с житейских благ: просят здоровья, успеха…

Взрослея, человек начинает просить у Бога иных, духовных благ. Он просит избавить от трусости, уныния, лени, раздражительности. Это просьба о защите.

Молитва о духовных дарах просит у Бога прибавления ума и любви, а также о том, чтобы Бог чаще давал ощутить человеку свою близость.

Молитва – благодарение – за всякое благодеяние Божие. (Слайд 14-15)

– За то можно благодарить Бога?

– Молитва благодарственная по исцелении от болезни.

– Благодарение за любовь Божию и молитва об умножении любви к богу.

– Благодарение за помощь Божию в опасностях и сохранение от вреда.

– Молитва благодарственная по получении.

Молитва – славословие. (Слайд 16)

В такой молитве человек просто переживает радость от своей встречи с Богом.

Мы уже с вами знаем, что молитвы бывают разные. Чаще всего эти молитвы бывают составлены святыми, праведными, благочестивыми людьми.

Слушание пьесы П. Чайковского «В церкви». Чем эта пьеса отличается от «Утренней молитвы»?

Дети: Музыка звучит торжественно, степенно.

В миноре (используют смайлики для показа минора),

Учитель: Какое состояние передает композитор?

Дети: успокоение после вечерней молитвы – тихо, мерно ниспадающие аккорды на фоне мерно «гудящего» баса – как бы замирающего вдали колокола, готовящего нас к вечерней службе.

Учитель: эти пьесы вошли в сборник под названием » Детский альбом». Какая из них открывает альбом, а какая завершает? ( пьеса «Утренняя молитва» открывает альбом, » В церкви» завершает) .

V . Закрепление знаний и умений учащихся по изучаемому материалу.

Вопросы на осмысление

Учитель: – О чем молился ребенок утром? (слайд 17)

Дети: В утренней молитве ребенок благодарил Бога за то, что наступил новый день,

И просил, чтобы день его прошел благополучно. Он молился о здоровье родных и близких, и чтобы он не огорчал своих родителей. (Слайд 18-19-20)

– Согласен ли ты с мыслью, что многое можно понять в человеке по тому, о чём человек молит Господа?

Если человек молит о том, чтобы ему родители купили дорогую игрушку или ещё одну игрушку, или ещё какую-нибудь компьютерную игру, или новое платье, туфли. да мало ли чего! Или если молит о том, чтоб сохранил здоровье бабушки, чтобы дольше жил дедушка, чтобы простил за злые мысли, чтобы помог учиться, справиться с ленью, помог справиться с обидой, простить несправедливость… Что ты можешь сказать об этих людях?

– А каким ты представляешь себе человека, который нашёл в себе силы души подойти к маме и попросить у неё прощения за то, что нагрубил ей, ответил со злобой на её замечания о том, что чересчур долго играл на компьютере, не убрал комнату, не заправил постель; а после – поблагодарил Бога за то, что помог справиться с гордыней, помириться с мамой, попросить у неё прощения?

– Про себя (это будет твой секрет – только твой) реши, на какого человека ты больше похож: первого или второго?

– Чтобы ты попросил? (Не огорчать родителей своим поведением, помочь учиться хорошо, пожелать доброго здоровья родителям, уберечь от зла, стать лучше.)

– А просить и желать плохое можно?

– Оглянись вокруг, посмотри хорошо: за что можно сию минуту поблагодарить Бога?

VI. Работа в рабочей тетради или домашнее задание (слайд 21)

– Какие музыкальные произведения П. Чайковского услышали сегодня на уроке?

Учебник: Стр. 46-47

– Какое пропущенное главное слово? Тетрадь: стр.17. (Молитва)

– Где могут звучать молитвы? ( В церкви, в храме, дома)

Домашнее задание. Чем отличается молитва от песни?

– Что нового вы узнали на уроке?

– Что на уроке тебе понравилось больше всего?

VII. Подведение итогов урока (слайд 22-23)

Учитель оценивает и благодарит детей

Дети под музыку выходят из класса

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Материал урока можно использовать на уроках музыки начальных классов общеобразовательной школы с целью более подробного ознакомления с фортепианным циклом П. И. Чайковского “Детский альбом”.

Цель:развитие языковой компетенции1.Образовательный компонент цели: развитие навыков говорения, аудирования, чтения, письма по теме «Детские английские стихи. Описание внешности, характера»2.Раз.

Урок математики 1 класс.

Развивать творческое воображение, воспитывать эмоциональную отзывчивость на красоту весенней природы, бережное к ней отношение, любовь к поэзии, музыке, изобразительному искусству. воспитывать любовь .

Тип урока: урок-путешествие в сказку «Три поросёнка», повторительно-обобщающийТема: закрепление чисел 1,2,3Цели урока: закрепить счёт до 3,понятия «слева, справа, внизу ,вверху», повторить написание ц.

Открытый урок по русскому языку в первом классе к педсовету по преемственности между детским садом и начальной школой. УМК “Школа России” по учебнику В. П. Канакиной. Проведен в апреле 2015 года.

Цель: обобщить знания детей по разделу, разсирить читательский кругозор учащихся с помощью детских журналов.

Чем отличается молитва от песни?

Основное отличие молитвы от песни в том, что молитва обращена к Богу, к Божьей Матери, к святым и к небесным силам. Песня же (если только это не молитвенное песнопение) поётся, в основном, для людей.

Слова песни могут быть абсолютно любыми (хоть просто «ля-ля-ля»), а тексты молитв обычно не меняются.

Во время чтения молитвы человек сосредоточен только на ней, а когда он поёт песни, он может думать о ком-то или о чём-то другом, или же вообще не думать ни о чём, просто петь от души.

Молитвы читаются, как правило, во время богослужений, песни же поют где угодно – на концертах, в компании, просто у себя дома.

Хотя считается, что молитву можно читать даже своими словами, главное – вера и искренность в обращении к Богу.

Песня относится к музыкально-устному творчеству человека, она может нравится, а может оказаться песней-однодневкой,а молитва это то, что идет с глубины веков и остается навсегда. Молитва это послание к высшим силам с надеждой в исполнение.

В молитве человек обращается к Богу, разговаривает с ним, что – то просит, обещает или кается в своих грехах. А может быть, благодарит Бога за то, что Он ему послал.

А песня – поётся на любую тему. Главное в ней ритм, а не слова, так считают многие наши авторы – песенники и если вслушаться в их тексты, то иногда уши в трубочку свернуться могут.

Молитва – это просьба, обращение к Богу, а песня – это чаще веселое музыкальное произведение с целью развлечь людей, послушать приятную музыку.

Молитва обычно заканчивается определенными словами, а у песни есть куплет, припев.

Молитва обычно читается на одной или нескольких нотах, песня же может содержать множество интонаций, переходов.

Молитва читается, а песня поётся)

А если серьёзней, молитва, прежде всего, должна быть пронизана верой молящегося, весь смысл заключается в прошении и глубокой вере в исполнение молитвы, в чудо!

Песня и молитва, имхо, вещи совершенно разные.

• Молитва обязательно обращена к Богу или к святым,своеобразный разговор с высшими силами, а песни поются на любые темы.
• Молитва читается, иногда на распев, но мелодии как таковой нет, в отличии от песен, которые поют и у них есть мелодия.

Песня может быть разной, грустной и веселой, шуточной и жалостливой или как у акынов, что вижу, о том и пою.

Молитва же – это разговор с Богом, горячая просьба к Нему о чем – то, безконечная благодарность или же покаянная молитва.

Здесь, по моему, всё достаточно очевидно. С молитвой мы обращаемся к богу, и просим Господа о помощи себе и своим близким. Причём, молиться можно и шёпотом, и про себя. Ну, песня, это такой способ выражения чувств.

Молитва от песни отличается тем, что во время молитвы человек обращается к богу или божеству, у человека есть своя цель, он что-то просит или за что-то благодарит. А песня – это все, что поется, в ритм и без него.

Во время молитвы человек обращается к создателю. Молитва читается вдумчиво. Песня же поется для себя и для своей души. Здесь, ни о чем не нужно думать. Здесь просто нужно получать удовольствие от песни.

Молитва – это просьба у Бога или просто общение с ним или благодарение. Она может как петься(в храмах во время службы), так и читаться(дома или где-то).

Молитва прежде всего обращена к Богу, а песни могут быть и пионерские)))))))

ГДЗ «Музыка» рабочая тетрадь 2 класс Критская, Сергеева, Шмагина. Ответы на задания

Ответы к рабочей тетради по музыке за 2 класс по программе “Перспективная начальная школа”, авторы Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. Решебник проверен и одобрен учителем музыки. Задания, в общем то, не сложные, но есть такие, ответ на которые нужно еще поискать. Но мы уже все за вас поискали и проверили, пользуйтесь. Будем рады, если ответ вам пригодятся для быстрого выполнения домашнего задания и вы не будете сидеть до ночи в поисках решения заданий из рабочей тетради, а вместо этого просто спишите ответ и все остальное время займетесь прослушиванием вашей любимой музыки.

ГДЗ по музыке 2 класс

Подробные ответы для тех, кто не разобрал почерк в гдз

С.4. О нашей Родине композиторы сочинили много песен. Но есть одна – самая главная – это ГИМН.

Какие чувства к Родине выражены в тексте гимна?

Храбрость, сила, любовь, великая воля, мудрость.

Страница 5. Как ты будешь исполнять песни о Родине? “Моя Россия”

Величественно, торжественно, с любовью.

“Здравствуй, Родина моя”

Ласково, светло, нежно, напевно.

Величественно, с любовью.

Страница 6. Подпиши названия нот.

ДО РЕ МИ ФА СОЛЬ ЛЯ СИ

Страница 9. Какую из этих мелодий написал Модест Петрович Мусоргский? Напиши название этого сочинения.

Ответ: 2. Рассвет на Москве-реке.

С. 10. Музыкальные инструменты:

ПИАНИНО КЛАВЕСИН РОЯЛЬ

С. 12. Сосчитай и запиши, сколько тактов в этом музыкальном примере (дождик дождик пуще).

Страница 13. Определи размер такта в песенке о жуке. Напиши его после скрипичного ключа. (жук жук, где твой дом?).

С. 15. Какие марши ты вспоминаешь, глядя на эти рисунки?

Ответ: марш “Цирк” Дунаевский, “Марш деревянных солдатиков” Чайковский.

С. 17. Чем отличается молитва от песни?

Молитву можно читать, а песню поют. Обращение к богу – молитва, а песня для людей.

С. 29. Каким словом музыканты обозначают изменеие настроения, чувств, окраски звучания?

Спой по нотам мелодию М.Мусоргского “Рассвет на Мосве-реке”. В каком ладу – в мажоре или в миноре – она звучит?

Страница 31. С музыкой каких композиторов ты познакомился на уроках?

Прокофьев, Мусоргский, Чайковский.

Запиши названия полюбившихся тебе музыкальных произведений этих композиторов.

Золушка, рассвет на Москве-реке.

Напиши, какие их перечисленных произведений звучат: в музыкальном театре балет, опера, кантанта

в концертном заде симфония, увертюра, кантанта

Еще советуем почитать близкие по теме статьи:

• Вы здесь:
• Главная
• Про школу
• Начальная школа
• ГДЗ «Музыка» рабочая тетрадь 2 класс Критская, Сергеева, Шмагина. Ответы на задания

© Копирование допустимо только с прямой активной ссылкой на страницу с оригиналом статьи.

При любых заболеваниях, в особенности при беременности или у ребенка не занимайтесь диагностикой симптомов и лечением самостоятельно, необходимо обязательно обратиться к врачу – специалисту.

Энциклопедия школьника

Развлечения для детей

Конспект урока музыки 2 класс: Песенное творчество Шаинского В.Я.

Цели урока: повторить и закрепить знания песен В.Я.Шаинского;

расширять музыкальный кругозор; дать сведения о жизни и творчестве композитора;

воспитывать любовь к музыке, песенному творчеству.

Оборудование: портрет композитора, «голубой вагончик», станция «Вообразилия», страна «Чунга-чанга», иллюстрации к песне «Улыбка», герои песен, записи песен.

Ход урока.

1. Сообщение целей и задач урока.

(под музыку «Чему учат в школе»)

Ребята, сегодня мы с вами совершим путешествие в страну «Улыбка». Там мы встретимся с детскими песнями и их героями. Но прежде, я хочу вам рассказать о композиторе этих песен В.Я.Шаинском.

2. Новая тема.

Шаинский родился в 1925 году в городе Киеве. В его семье любили музыку, часто семья Шаинских бывала в театрах, на концертах; нередко родители брали с собой и Володю. Музыкальные способности мальчика были замечены рано. А когда Володе исполнилось 10 лет, его записали в Киевский дворец пионеров в музыкальный кружок. Вскоре мальчика перевели в центральную музыкальную школу при Киевской государственной консерватории. Учился Володя отлично. Он удачно выступал на концертах, и ему пророчили большое будущее, но война разрушила все его планы. Володя уходит на фронт, защищать Родину. Именно на войне Владимир Шаинский начинает писать песни. После войны он принимается за учебу. Способности начинающего композитора заметили. Стали появляться его песни, вошедшие в репертуар лучших исполнителей и завоевавшие любовь миллионов слушателей, особенно детей и молодежи. Многие песни этого композитора вы слышали и знаете. Давайте назовем их и послушаем отрывки.

(«Когда мои друзья со мной», «Улыбка», «Антошка», «Голубой вагон», «Песенка про кузнечика», «Чунга-чанга», «Вместе весело шагать».)

Вы правильно вспомнили и назвали песни, и нам можно отправиться в страну «Улыбка». Но я вас хочу предупредить. В эту страну путь очень долгий. Мы будем путешествовать на различных видах транспорта. В эту страну отправятся самые послушные, прилежные и дружные ребята, потому что в этой стране много интересного и любопытного. Итак, сели ровно. Мы отправляемся с вами в музыкальное путешествие. Но на чем же мы отправимся?

(Звучит песня «Голубой вагон».)

Может эта песня поможет определить, на каком виде транспорта мы поедем? Правильно, это голубой вагон. Итак, мы размещаемся на голубых сиденьях, легких, мягких, удобных. Все садимся ровненько и отправляемся в путь! Поехали! И сразу за окнами мелькают поля, города, села. Вон там вдали – река, а вот – лес, а вон там, посмотрите, как много ребят. Да это же летний лагерь. Здесь отдыхают ребята. Отдыхают они весело, поют свои задорные песни. Послушайте, одна песенка залетела в окна нашего вагона.

(Поем с движением песню «Вместе весело шагать».)

Давайте подпоем ребятам. Будем петь и танцевать.

Вот наш вагон подъезжает к станции «Вообразилия»

Что за станция такая интересная? Посмотрите, полянка. Отдохнем на ней немного, поиграем в музыкальные игры, шарады. Кто это нас встречает?

(Ученик): Ребята, мы приветствуем вас на нашей станции. Для вас мы устроим маленький концерт.

(Дети рассказывают стихи.)

— Что такое счастье?

Что такое счастье?

Счастье это просто!

Нет у счастья веса,

Нет у счастья роста.

Счастье не измеришь

Яркими словами,

Счастье не увидишь

Ясными глазами.

Как тогда ответить,

Что такое счастье?

Ведь оно бывает

Самой разной масти.

Счастье… это слово

Много лиц имеет,

Каждый понимает

Счастье, как умеет!

— Если ты прочесть сумеешь

Этот след наоборот –

То его оркестр сыграет,

Под него отряд пойдет. (Шрам – марш)

— Первый слог передает

Звук заржавленных ворот.

Если две приставишь буквы,

Сразу слово запоет. (Скрипка)

— Первый слог – нота, второй – река,

А в целом герой из сказки

Про золотого петушка. (Додон)

3. Физминутка.

А сейчас к нам в гости пришел веселый утенок, и он всем предлагает потанцевать вместе с ним.

(Под музыку «Танец утят»)

4. Повторение.

После танца мы отдохнем и послушаем сказку «Бом-бом».

Ребята, я думаю, вам было очень интересно и весело, но мы с вами веселились не одни, вся природа, окружающая нас веселилась вместе с нами. Веселился и кузнечик.

(«Песенка про кузнечика»)

Мы отдохнули, можно отправляться дальше.

Но что это, раздаются звуки знакомой гармошки! Кто же это играет? Да это же Антошка. Оказывается, он узнал, что ребята отправились в путешествие, и ему тоже захотелось вместе с нами.

Каким же он был?

Но он дает нам честное слово, что исправится. (Песня «Антошка»)

Ну вот, берем новых друзей и отправляемся в путь. Но, что это такое необъятное? (Римский-Корсаков «Море»)

На чем же мы теперь будем добираться до нашей страны? Теперь нам придется пересесть на другой транспорт.

Представьте, по Черному морю, вдали, плывет кораблик. Он показался нам черной точкой. Чем ближе он, тем нам виднее, что кто-то приближается на корабле. Кто же это? (Крокодил Гена и Чебурашка, звучит «Песенка Крокодила Гены»)

Ребята, мы хотим продолжить наш путь дальше, но Чебурашка обиделся и просит, чтобы мы спели и его песню. («Песня Чебурашки»)

А теперь мы все вместе садимся в наш огромный корабль и плывем по морю. Корабль качает, у нас над головой кричат чайки. Хорошо! И вдруг, вдали показался остров. Что же это за остров? А вот и его житель. Это негритенок Ника, он встречает нас своей песенкой. («Чунга-чанга» — песня с движениями)

Мы все рады, поэтому вместе с Ником споем и спляшем.

5. Подведение итогов.

Ребята, наше путешествие подходит к концу. С хорошим настроением мы добрались до страны «Улыбка».

Где мы сегодня побывали?

Кто создатель этой страны?

В память об этой стране В.Я. Шаинский и жители страны дарят вам песню. Но чтобы взять ее с собой, мы выучим ее. А сделаем это так: я вам буду показывать картинки, а вы, глядя на них, вспомните слова о споете. Но прежде нужно поставить их в нужном порядке. (Песня «Улыбка»)

С какими героями вы встретились в волшебной стране?

Какие знакомые песни услышали?

Что нового узнали о В.Я. Шаинском?

План-конспект урока по музыке (2 класс) на тему: Открытый урок по музыке «Молитва»из Детского альбома

Открытый урок по музыке «Молитва» по музыкальным произведениям П. Чайковского

Учитель музыки МБОУ «Школа№3» Бахарева В.Н.

Используемые учебники: Учебник «Музыка» для 2 класса Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – М., Просвещение, 2011

Используемое оборудование:

Фортепиано

Компьютер

Мультимедийный проектор

Цель урока.

Помочь учащимся осмыслить понятие молитвы как разговора человека с Богом, форму возможного общения человека с Богом через музыкальные произведения

П.И. Чайковского «Утренняя молитва», «В церкви».

Задачи урока:

Обучающая: узнать значение и связь слов “православие”, “молитва”, “благодать”, “святые”; познакомиться с видами молитвы и с молитвой “Отче наш”.

Развивающая: усвоить разницу понятий “молить”, “требовать” и “приказывать”, развивать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимания и сопереживания чувствам других людей

Воспитывающая: постигать духовную музыку в произведениях композиторов-классиков, осознать, в чем отличие материальных благ от духовных радостей.

Ключевые понятия: мелодия, композитор, православие, молитва, благодать, святые.

Ход урока

1. Организационный момент.

Дети входят в класс под музыку.

Музыкальное приветствие. (Упражнение-распевание)

2. Актуализация.

Просмотр мультфильма. (1)

Учитель: — Опишите состояние девочки. Что с ней происходит? Почему? (переживает)

— Как бы вы поступили в такой ситуации?

— Какое решение нашла девочка?

Дети: — Девочка обратилась к молитве.

Учитель: — Помогла ли ей молитва? Как? (Да, девочка прочитала молитву. Высказывания детей).

II. Постановка темы урока. Самоопределение к учебной деятельности.

У.: — Исходя из нашего разговора, определите тему занятия.

Д.: — Мы сегодня будем говорить о молитве. (Слайд 2,3)

У.: — Что бы вы хотели узнать по этой теме? (формулируют вопросы)

III. Открытие новых знаний.

1. Определение понятия “молитва”. (Слайд 4,5)

У.: Что такое молитва?

Д.: — Молитва — обращение верующего к Богу.

У.: — А что значит православная молитва?

— “Православие” означает умение правильно славить Бога, т.е. молиться.

У.: Православные люди называют Бога своим Господом. Поэтому к Богу они обращаются не с требованиями, а с мольбой. ( Слайд 6)

И потому обращение к Богу называется молитва.

Учитель: Чей это портрет? Назовите фамилию композитора

Какие вам известны его музыкальные произведения?

( Портрет П. Чайковского. Слайд 7-8 «Утренняя молитва» из Детского альбома).

Он был глубоко верующим человеком.

С чего начинался день верующего человека?

Дети. С молитвы.

Учитель. Действительно, раньше день любого человека, и взрослого, и ребенка, начинался и заканчивался обращением к Богу. Послушайте “Утреннюю молитву”. Какое настроение, душевное состояние ребенка передается в этой пьесе?

(Звучит “Утренняя молитва” П. Чайковского).

(Слайд 9)

Дети. Спокойное, умиротворенное, светлое, безмятежное. “Утренняя молитва” светлая, чистая, безоблачная. День только начинается, на душе спокойно и радостно.

Учитель. Какими средствами музыкальной выразительности передается это настроение? Какая мелодия? Как она звучит? (слайд 10)

Дети (находят слова определения ) Напевная, плавная, широкая, мягкая, похожая на песню.

Учитель. Действительно, мелодия песенная, она останавливается на длинных, выдержанных звуках. Мелодия звучит один раз или повторяется?

Дети. Повторяется много раз, словно усиливая эмоциональное состояние героя пьесы — маленького ребенка.

Учитель. В каком ладу звучит пьеса? (Слайд11)

Дети. (показывают смайлики) В мажорном, светлом.

Учитель. Что происходит с динамикой, как она развивается?

Дети. В начале музыка звучит тихо, затем громче, потом затихая и в конце очень тихо.

Учитель. На начало, середину или окончание пьесы приходится кульминация, наивысшая точка эмоционального развития?

Дети. Кульминация в середине пьесы, на самом высоком, ярком звуке.

Учитель. Вспомните окончание пьесы. Как она заканчивается? Что мы слышим в конце?

Дети. Восходящее движение на diminuendo,приводящее к pianissimo. Повторяющийся звук в низком регистре, очень тихо.

Учитель. Что он изображает, на что похоже это звучание?

Дети. На мерные удары большого колокола, который возвещает об утреннем богослужении.

Учитель. А о чем молился ребенок утром?

Дети. В утренней молитве ребенок благодарил Бога за то, что наступил новый день, и просил, чтобы день его прошел благополучно. Он молился о здоровье родных и близких, и чтобы он не огорчал своих родителей.

Учитель: В каком исполнении прозвучала «Утренняя молитва»?

Дети: фортепиано.

Учитель: молитву можно сыграть на инструменте, можно спеть, а прочитать можно?

Дети: да

IV . Знакомство с молитвой “Отче наш”.

Учитель: есть молитвы, которые не составлялись людьми. Это молитвы, которые дал людям сам Бог. Вот сегодня мы познакомимся с самой главной молитвой. Называется она Господня молитва, потому что её дал Иисус Христос Своим ученикам, когда они спросили его, как нужно молиться. В этой молитве мы обращаемся к Богу Отцу, первому Лицу Святой Троицы. (Слайд 12)

1.Попробуем прочитать (дети хором читают Главную молитву «Отче наш» Клип) и исполнить на одном звуке молитву, которую Господь Бог написал для своих учеников.

2. Объяснение слов молитвы.

Отче — Отец; Иже — Который;

Иже еси на небесех — Который находится на небесах, или небесный;

да — пусть; святится — прославляется:

яко — как; на небеси — на небе;

насущный — необходимый для существования;

даждь — дай; днесь — сегодня, на нынешний день;

остави — прости; долги — грехи;

должником нашим — тем людям, которые против нас согрешили;

искушение — соблазн, опасность впасть в грех;

лукавого — всего хитрого и злого, то есть дьявола. Дьяволом называется злой дух.

Учитель: Православный человек может молиться в одиночестве и вместе с другими людьми. Он может молиться про себя и вслух, в чтении и в пении. Он может молиться на любом языке. Он может молиться в любом месте и в разных обстоятельствах: как в радости, так и в беде.

Какие бывают молитвы?

Молитва – просьба: “Подай, Господи!” (Слайд13)

Молитва-просьба – это прошение у Бога помощи и разных благ. Чаще всего начинают с житейских благ: просят здоровья, успеха…

Взрослея, человек начинает просить у Бога иных, духовных благ. Он просит избавить от трусости, уныния, лени, раздражительности. Это просьба о защите.

Молитва о духовных дарах просит у Бога прибавления ума и любви, а также о том, чтобы Бог чаще давал ощутить человеку свою близость.

Молитва – благодарение — за всякое благодеяние Божие. (Слайд 14-15)

— За то можно благодарить Бога?

— Молитва благодарственная по исцелении от болезни.

— Благодарение за любовь Божию и молитва об умножении любви к богу.

— Благодарение за помощь Божию в опасностях и сохранение от вреда.

— Молитва благодарственная по получении.

Молитва – славословие. (Слайд 16)

В такой молитве человек просто переживает радость от своей встречи с Богом.

Мы уже с вами знаем, что молитвы бывают разные. Чаще всего эти молитвы бывают составлены святыми, праведными, благочестивыми людьми.

Слушание пьесы П. Чайковского «В церкви». Чем эта пьеса отличается от «Утренней молитвы»?

Дети: Музыка звучит торжественно, степенно.

В миноре (используют смайлики для показа минора),

Учитель: Какое состояние передает композитор?

Дети: успокоение после вечерней молитвы — тихо, мерно ниспадающие аккорды на фоне мерно «гудящего» баса – как бы замирающего вдали колокола, готовящего нас к вечерней службе.

Учитель: эти пьесы вошли в сборник под названием » Детский альбом». Какая из них открывает альбом, а какая завершает? (пьеса «Утренняя молитва» открывает альбом, «В церкви» завершает).

V. Закрепление знаний и умений учащихся по изучаемому материалу.

Вопросы на осмысление

Учитель: — О чем молился ребенок утром? (слайд 17)

Дети: В утренней молитве ребенок благодарил Бога за то, что наступил новый день,

И просил, чтобы день его прошел благополучно. Он молился о здоровье родных и близких, и чтобы он не огорчал своих родителей. (Слайд 18-19-20)

— Согласен ли ты с мыслью, что многое можно понять в человеке по тому, о чём человек молит Господа?

Если человек молит о том, чтобы ему родители купили дорогую игрушку или ещё одну игрушку, или ещё какую-нибудь компьютерную игру, или новое платье, туфли… да мало ли чего! Или если молит о том, чтоб сохранил здоровье бабушки, чтобы дольше жил дедушка, чтобы простил за злые мысли, чтобы помог учиться, справиться с ленью, помог справиться с обидой, простить несправедливость… Что ты можешь сказать об этих людях?

— А каким ты представляешь себе человека, который нашёл в себе силы души подойти к маме и попросить у неё прощения за то, что нагрубил ей, ответил со злобой на её замечания о том, что чересчур долго играл на компьютере, не убрал комнату, не заправил постель; а после – поблагодарил Бога за то, что помог справиться с гордыней, помириться с мамой, попросить у неё прощения?

— Про себя (это будет твой секрет – только твой) реши, на какого человека ты больше похож: первого или второго?

— Чтобы ты попросил? (Не огорчать родителей своим поведением, помочь учиться хорошо, пожелать доброго здоровья родителям, уберечь от зла, стать лучше.)

— А просить и желать плохое можно?

— Оглянись вокруг, посмотри хорошо: за что можно сию минуту поблагодарить Бога?

(Дети благодарят)

VI. Работа в рабочей тетради или домашнее задание (слайд 21)

Рефлексия деятельности.

— Какие музыкальные произведения П. Чайковского услышали сегодня на уроке?

Учебник: Стр. 46-47

— Какое пропущенное главное слово? Тетрадь: стр.17. (Молитва)

— Где могут звучать молитвы? ( В церкви, в храме, дома)

Домашнее задание. Чем отличается молитва от песни?

— Что нового вы узнали на уроке?

— Что на уроке тебе понравилось больше всего?

VII. Подведение итогов урока (слайд 22-23)

Учитель оценивает и благодарит детей

Дети под музыку выходят из класса

Детально: где могут звучать молитвы ответы — со всех открытых источников и разных уголков мира на сайте 1000-molitv.ru для наших уважаемых читателей.

Как верующий человек не мыслит свое существование без молитвы, так музыкант не может обойтись без песни. Это две разные формы словесного обмена информацией. Они могут существовать как в письменном, так и в устном и, даже в не высказанном виде. Главные отличия касаются содержания произведений.

Молитва – это важный вид деятельности верующего человека. Она представляет собой разговор с Богом, святыми или любыми божественными силами. Её тексты в зависимости от вероисповедания могут быть наполнены благодарностями, просьбами и хвалой.

Песня – музыкальное произведение на любую тему. Обычно она представляет собой рифмованный текст, положенный на музыку. Существуют песни духовные и светские. Первые используются во время богослужений, вторые служат для развлечений.

Автором молитвы может быть только духовный человек, она составляется под руководством Бога. Некоторые молитвы хорошо известны представителям той или иной церкви, религии или конфессии, другие менее популярны. У христиан самой известной является молитва «Отче наш». В ней сам основатель христианской веры учит своих последователей правильно молиться.

Песни пишут обычные люди. Среди них сложно найти произведение, которое пережило бы несколько тысячелетий без изменений. Песенная мода изменчива. Даже традиционные народные песни очень пластичны: они меняются под влиянием времени, иногда кардинально.

Что касается жанров, то их есть несколько и у песен, и у молитв. Песни бывают эстрадными, народными, оперными, танцевальными – всего не перечесть. Молитвы условно можно разделить на четыре группы: поклонение, благодарность, покаяние и прошение.

Молитва имеет духовную основу. Её цель – наладить отношения с Богом. При этом молящийся человек не только делиться информацией, но и получает ответ от высших сил. Это особая форма общения, для которой нужны внутренние усилия. Её цель – поддерживать духовное здоровье человека.

Задача песенных произведений – забота о душевном и эмоциональном здоровье слушателей и исполнителей. Здесь на первом месте стоит музыка и ритм. В молитве, наоборот – слова имеют первостепенное значение.

Молитва может быть как каноничной, так и сказанной своими словами. Песня, несмотря на выражение о том, что слов из неё не выкинешь, может меняться как угодно. Причем изменения вносит не всегда автор. Популярные песни часто кардинально меняют люди, не связанные с их созданием. Такое обращение с каноничной молитвой недопустимо.

Песня объединяет людей (стоит только вспомнить популярные песенные фестивали). В этом процессе участвуют две стороны: исполнители и слушатели. Молитва объединяет верующих людей. Но в ней, кроме людей, принимают участие ещё и высшие силы.

Молитве предшествует серьезная духовная подготовка. Если человек обращается к Богу, он должен быть готов обнажить перед ним всю свою душу. Для некоторых конфессий важны также внешние атрибуты. В православье используют лампады, свечи, иконы. Молитву часто совершают коленопреклоненно. Все эти внешние проявления имеют глубокий внутренний смысл.

В песнопениях внешнее оформление служит лишь для эстетического удовольствия, дополнения образа поющего. Это понятно, ведь задача песни – дарить удовольствие. Самые популярные песни затрагивают плотские чувства: любовь, измена, симпатия. В молитвах эти темы никогда не звучат.

Молитва и песня всегда рядом. Духовные песни используют в богослужениях, некоторые молитвы положили на музыку. Они звучат в храмах и домах.

Выводы:

1. Молитвы составляют высокодуховные люди для общения с высшими силами. Автором песни может быть любой человек с музыкальными способностями. Толчком к написанию песни может служить эмоциональный всплеск, связанный с личными переживаниями.
2. Молитва имеет духовную природу. Она поддерживает духовное здоровье молящегося. Песня – душевна по своей природе.
3. Молитва – способ двухсторонней передачи данных между верующим человеком и Богом. Песня рассказывает лишь о переживаниях автора.
4. К молитве нужно готовиться. Молящийся человек совершает серьезную духовную работу. Песни не требуют никаких усилий от слушателей, они дарят наслаждение звуком.
5. Для молитвы главное – смысл слов, для песни – музыка.

03 сент. 2014 г., 21:31:07 (4 года назад)

1. В Храме Божьем. РПЦ, если Вы православный (-ая ) христианка.
2. Дома около “намоленных” икон – НЕ фанатично, просто можно своими словами “Господи, Сыне Божий Иисусе Христе, помоги мне… “. И так далее. Можно делать это шепотом даже про себя говорить, это всё равно помогает. До 1994 года я сам пе познал Бога. Был грешен, не верил, что это помогает, богохульствовал даже, хоть и крещеный был. Потом понял, что я глубоко заблуждался. НЕ = ударился в религию по той моде, которая в те годы была, а осознанно и постепенно пришел к этому выводу. Сам врач, руководитель крупного стационара. Отец мой был крайне воинственным атеистом. Когда ему настало 74 года – приутих в этом отношении. Всего чего хотел в жизни, я достиг. Теперь время больше о душе думать настало.

3. Есть ещё “молитвы” сектанткие – разнобразных деструктивных тоталитарных сект, которые разлагают душу, а так называемым “Гуру” , считающими себя если не Богом, то Сыном Божьим, обогащаются за счет рядовых адептов сект. Яркий пример – секта “кедрозвонов”. Устроена, как финансовая пирамида – наверху всегда хорошо! Люди после “промывания” мозгов” начинают верить в научную фантастику ( см. книги о Гарри Потере, про волшебную палочку “незнайки” , и, наконец, книгу “писателя” Пузакова-Мегре – серия книг про сказочную лже-богиню Анастасию. ). Люди, взрослые и интеллигентные, продают квартиры, и передают другое имущество сектам, что бы взять в аренду (!!!), на “птичих правах” (!!! -в любой момент оттуда и выпереть могут, и что им останется делать? ) кусок непригодной земли сельхозназначения без права возводить на территории земли какие-либо строения – живут с детьми (!! ) в землянках. Стоимость такого куска земли размером в Га продается этими “Гуру” по цене стоимости хорошей квартиры в Москве или подмосковье.

Такая же секта есть у так называемого Виссариона – бывшего сержанта милиции и недалекого человека. Оттуда дорога – либо в морг, либо – на реанимационую койку. При обходах насмотрелся на таких адептов. Есть даже мысль создать для бывших адептов – обманутых людей – реабилитационный центр.
Молитвы вот этих сект – могут звучать, где угодно! Берегите себя, родственников и свое имущество!

Верующий человек, к какой бы конфессии он ни принадлежал, не мыслит своей жизни без молитвы. Она – его дыхание, в ней надежда и утешение. Но природа человека такова, что переполняющие его сердце чувства он стремится как-то высказать миру и делает это посредством песни.

Определение

Молитва – один из видов духовной деятельности человека, разговор с Богом и святыми.

Песня – произведение вокального жанра, которое сочетанием мелодии и слов вызывает положительный отклик в сердце слушающего. Может быть духовной или светской.

к содержанию Сравнение

Молитва боговдохновенна, то есть, составлена людьми высокой духовности под наитием Святого Духа. Песня пишется обычными людьми.

Молитва духовна. Обращаясь к Богу, человек мыслями и сердцем возносится к миру горнему. Песня душевна. Это порыв переполненного чувствами сердца, она приносит эстетическое наслаждение. Молитва, в отличие от песни, никогда не затрагивает плотские чувства, пусть и возвышенные, она лишена эмоциональности.

Молитва требует усилий, напряжения ума и внутренней работы души. Она имеет и внешнюю сторону – поза, крестное знамение поклон. Если молятся перед иконами, то зажигают лампадку или свечу. Для песни же внешними могут быть только мысли, вызываемые текстом и мелодией, а для исполнения ее необходимо всего лишь душевное расположение. Пение нельзя назвать работой.

Когда верующий молится, он чувствует себя грешнее других, никого не осуждает, ни с кем себя не сравнивает и ни при каких условиях себя не оправдывает. Это – доверительная беседа двух родных существ, Бога и человека. И эти двое искренне прислушиваются друг к другу.

Если человек обращается к святому, то он должен иметь согласие с его жизненным путем. Что касается песни, то жизнь поэта или композитора не играет особой роли в принятии или непринятии слушателем их произведения. А предметом разговора является любой человек, соответствующий тем чувствам, которые переполняют сердце слушающего в данный момент.

Молитва исходит из сердца и воспринимается умом человека. Усиленное внимание направлено на слова ее. В песне преимущество отдается мелодии: если она не трогает душу, то и слова ее не находят отклика в сердце. Во время исполнения песни возбуждается воображение, что категорически исключено при молитве, ведь «придумывать» себе божественные чувства нельзя.

Песня объединяет людей, но в ее исполнении не принимают участие высшие существа. При молитве, а особенно церковной, вместе с верующими молятся ангелы.

Молитва канонична, добавлять в нее слова или менять их запрещено. Исключением является молитва своими словами. А хоть и говорят, что «из песни слов не выкинешь», в ней допустима элементарная замена фраз на аналогичные по смыслу.

Молитва призвана поддержать духовное здоровье человека, песня – эмоциональное.

к содержанию Выводы TheDifference.ru

1. Молитва написана людьми высокой духовной жизни под влиянием высших сил. Текст и мелодия песни придуманы обычными людьми под влиянием какого-либо события в их жизни.
2. Молитва духовна и поддерживает духовное здоровье человека, песня душевна и предназначается для поддержания хорошего эмоционального состояния.
3. Молитва – это аскетическое делание, она требует напряжения внутренних сил, для нее также необходимы внешние атрибуты. Песня – это душевное наслаждение красотой звука, исключающее необходимость какой-либо внутренней работы.

Сколько существует человек, молитва и песня шли рядом. Люди, глубоко чувствующие присутствие Бога, всегда имели потребность в разговоре с ним. А то, что переполняло сердце, изливалось в песне. И песня, и молитва украшают жизнь, без них мир стал бы серым и скучным.

Молитва-это обращение человека к Всевышнему,просьбы,покаяния,вопросы,обращённые к Богу.
Утренняя,вечерняя,застольная и вопрошающая мольба могут звучать где угодно и когда угодно:в храмах ,дома,в больницах(молятся близкие об исцелении или благословляют уходящих священники),на улицах (крестные ходы) и в любом здании(освящение),на природе-водные купели на Крещение и в горах,благословляют на восхождение.Молятся утром,благодаря за новый день,вечером,благодарят за прожитый,за столом благодарят за хлеб насущный,случилась беда и ночные молитвы об исцелении обращены к Господу.Молятся на всех языках и в любое время суток.Службы передают по радио,транслируют на ТВ,молитвенные концерты проводят в филармониях,капеллах,в закрытых помещениях и под открытым небом,под музыку и без,под пение или речитатив ,по строгим писаниям или своими словами.Где бы не звучала молитва-главное,чтобы это было от чистого сердца и с благими намерениями.

План-конспект урока на тему: Урок Православная молитва

ОСНОВЫ МИРОВЫХ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ

ОСНОВЫ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ

Ражева Надежда Евгеньевна,

учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

МОУ СОШ им. Н.А.Некрасова

Некрасовского района

Ярославской области

Урок № 4

Тема урока: Православная молитва

Цель урока:

православное отношение христиан к Богу; молитва как разговор человека с Богом, как форма возможного общения человека с Богом.

Задачи урока:

-обучающая: углубить знания учащихся о православной молитве, её видах;

познакомить с понятиями «молитва», «благодать», «святые»;

-развивающая: объяснить учащимся разницу понятий «молить», «требовать» и «приказывать», обогатить и усложнить их словарный запас, формировать способы взаимодействия ученика с учителем, учеников друг с другом;

-воспитательная: помочь учащимся осознать отличие материальных благ от духовных радостей.

Термины и понятия: материальные просьбы, духовные просьбы, православие, молитва, требование, просьба, приказ, благодать, святые.

Оборудование урока: компьютер, проектор, презентация, электронное приложение к учебному пособию А.В.Кураева «Основы православной культуры. 4-5 класс», раздаточный материал, учебник, интерактивная доска.

Формы работы: беседа, работа с текстом учебника и дополнительным материалом к уроку.

Формы организации познавательной деятельности: коллективная, групповая, индивидуальная.

Доска разделена на две части: на одной написано: материальные просьбы, на второй – духовные.

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

УЧИТЕЛЬ: Дома вы прочитали в учебнике статью «Человек и Бог в православии». Ответьте на вопросы:

1.Почему верующие люди называют природу Божиим творением?

2.Как вы считаете, перестал ли заботиться Бог о мире после того, как его сотворил?

3. Вспомните, что значит быть православным? (Если дети забыли значение термина «православие», можно открыть учебник на стр.7) (Слайд 1)

(Вопрос учителя, пробуждающий интерес к теме)

УЧИТЕЛЬ: Представим себе ситуацию, что вдруг появился добрый волшебник, который мог бы исполнить по одному вашему желанию. Что бы вы попросили?

(Ученики высказываются, учитель записывает их пожелания в соответствующей части доски. Если духовных желаний мало, учитель стимулирует их формулировку вопросами:

«А не хотели бы вы сделать что-нибудь доброе кому-нибудь другому?» и т.д.,

можно вспомнить сказку «Цветик – семицветик»,

можно вспомнить, что часто люди совершают подвиги и даже жертвуют жизнью для того, чтобы их имя осталось в веках.)

УЧИТЕЛЬ: Ваши пожелания я записала на доске, распределив их в разные столбики. Прочитайте, как они названы. Подумайте, почему одни пожелания называются «материальные просьбы», а другие «духовные просьбы»?

(Ученики высказываются) (Слайд 2)

III. Знакомство с понятием «молитва».

1.УЧИТЕЛЬ: Волшебники существуют только в сказках. Но верующие люди убеждены в том, что все наши желания, все наши просьбы слышит Бог. Обращение к Богу называется молитвой. (Слайд 3) (учитель объявляет тему урока)

А когда, как вы думаете, человек обращается с молитвой к Богу? (Ученики высказываются)

Послушайте стихотворения русских поэтов. Как поэты отвечают на заданный вопрос? Подчеркните ключевые слова, которые помогут найти ответ на вопрос.

(Слайд 4) (Стихотворения читают заранее подготовленные ученики.)

***

Когда креста нести нет мочи, Но если вслед за огорчением

Когда тоски не побороть, Нам улыбнется счастье вновь,

Мы к небесам возводим очи, Благодарим ли с умиленьем,

Творя молитву дни и ночи, От всей души, всем помышленьем

Чтобы помиловал Господь. Мы Божью милость и любовь?

К. Романов

Молитва

В минуту жизни трудную Есть сила благодатная

Теснится ль в сердце грусть: В созвучье слов живых,

Одну молитву чудную И дышит непонятная,

Твержу я наизусть. Святая прелесть в них.

С души как бремя скатится,

Сомненье далеко –

И верится, и плачется,

И так легко, легко…

М.Ю. Лермонтов

2.УЧИТЕЛЬ: Прочитайте стихотворения. Определите и подпишите стиль обращения для каждого отрывка. (Учащиеся работают в группах, выполняя задание на карточках)

1. — Царь! — ответствует мудрец, —

Разочтемся, наконец,

Помнишь? за мою услугу

Обещался мне, как другу,

Волю первую мою

Ты исполнить, как свою.

Подари ж ты мне девицу. –

Шамаханскую царицу…

А.С. Пушкин

2. Майор к себе вызвал Леньку,

Взглянул на него в упор.

— По вашему приказанью

Явился, товарищ майор.

— Ну что ж, хорошо, что явился.

Оставь документы мне.

Пойдешь один, без радиста,

Рация на спине.

И через фронт, по скалам,

Ночью в немецкий тыл

Пройдешь по такой тропинке,

Где никто не ходил.

Будешь оттуда по радио

Вести огонь батарей.

Ясно?— Так точно, ясно.

— Ну, так иди скорей.

К. Симонов

3. Не смейте забывать учителей.

Ведь лучшее всё в нас —

От их усилий.

Учителями славится Россия.

Ученики приносят славу ей.

Не смейте забывать учителей.

А. Дементьев

4. Покосился повар:

«Ничего себе едок —

Парень этот новый».

Ложку лишнюю кладет,

Молвит не сердито:

— Вам бы, знаете, во флот

С вашим аппетитом.

Тот: — Спасибо. Я как раз

Не бывал во флоте.

Мне бы лучше, вроде вас,

Поваром в пехоте…

А. Твардовский

5. Завтра бой…

Шепчет юноша, скорбь затая,

Шепчет молитву.

Завтра утром в кровавую битву.

«Спаси, Господи, люди Твоя».

Завтра бой…

Федор Сологуб

Слова-подсказки: требование, просьба исполнить обещание, намек, молитва, приказ.

УЧИТЕЛЬ: Чем, по-вашему, отличается молитва от требования, просьбы, приказа? (Ученики высказываются)

IV. Работа с учебником.

УЧИТЕЛЬ: Какие бывают молитвы?

(электронное приложение к учебному пособию: урок №4 «Православные молитвы», интерактивная модель «Православные молитвы». Показать первую картинку.)

1.Молитва-просьба – это прошение у Бога помощи и разных благ. Чаще всего начинают с житейских благ: здоровья или успеха.

Мы с вами тоже написали много таких просьб.

Но, мудрея, человек начинает просить у Бога иных, духовных благ.

Вот что написали мы с вами.

Приведите примеры (из учебника стр.12) просьб духовных благ.

(Чтение и комментирование примера молитвы-просьбы в электронном пособии)

2. (Пояснение молитвы благодарения и «славословия».)

Почему, как вы думаете, один из видов молитв называется молитвой благодарения? За что люди благодарят Бога?

Молитву благодарения люди используют нечасто. Почему?

(Если дети затрудняются ответить на вопрос, найти ответ в учебнике и прокомментировать его.)

Вспомните, в каких ситуациях ваши близкие говорят: «Слава, Богу!»

Связь молитвы «славословия» с радостью. Эта радость немного сродни той, которая возникает от того, что ты ощущаешь, что у тебя есть верный Друг. Слово друг образовано от слова другой. Есть друг, значит, ты не одинок, значит, есть кто-то еще рядом. Такая радость возникает, когда, например, ты кому-то очень помог. Ты вдруг ощутил боль другого человека, забыл о себе, и в сердце появилась радость. Когда же человек ощущает, что он не один, а есть рядом Бог, то это величайшая радость: Бог никогда не предаст, Бог сильнее всех, Бог тебя любит.

(Чтение и комментирование примера молитвы благодарения и «славословия» в электронном пособии).

3. Перечитайте стихотворение Константина Романова «Когда креста нести нет мочи». О каких молитвах напоминает поэт людям? (о молитве-прошении и молитве благодарении).

Как вы поняли выражение «Когда креста нести нет мочи»?

3. По учебнику: пояснение терминов «благодать», » святой» (стр. 13).

Как почувствует человек, что на него снизошла благодать Божья? (он изменяется)

Перечитайте стихотворение М.Ю.Лермонтова. Как поэт сказал о великой силе молитвы, её влиянии на человека? (словарная работа: бремя (устаревшее слово) — непосильная ноша)

С души, как бремя, скатится

Сомненье далеко –

И верится, и плачется,

И так легко, легко…

4. Рассмотрите иллюстрации в учебнике на стр. 13-14.

Скажите, когда и где православный человек может молиться?

V. Знакомство с молитвой «Отче наш»

УЧИТЕЛЬ: У православных есть такая молитва, которую знают наизусть все без исключения или, если не знают всей молитвы (ещё не запомнили), хотя бы первые её слова. Послушайте отрывок из сказки Г.Х. Андерсена «Снежная королева». О какой молитве мы будем сейчас говорить?

Г.Х. Андерсен

Снежная королева (отрывок)

…Она побежала вперед что было мочи; навстречу ей несся целый полк снежных хлопьев, но они не падали с неба — небо было совсем ясное, и на нем пылало северное сияние,- нет, они бежали по земле прямо на Герду и, по мере приближения, становились все крупнее и крупнее. Герда вспомнила большие красивые хлопья под зажигательным стеклом, но эти были куда больше, страшнее, самых удивительных видов и форм и все живые. Это были передовые отряды войска Снежной королевы. Одни напоминали собой больших безобразных ежей, другие — стоголовых змей, третьи — толстых медвежат с взъерошенною шерстью. Но все они одинаково сверкали белизной, все были живыми снежными хлопьями.

Герда начала читать «Отче наш»; было так холодно, что дыхание девочки сейчас же превращалось в густой туман. Туман этот все сгущался и сгущался, но вот из него начали выделяться маленькие, светлые ангелочки, которые, ступив на землю, вырастали в больших грозных ангелов со шлемами на головах и копьями и щитами в руках. Число их все прибывало, и когда Герда окончила молитву, вокруг нее образовался уже целый легион. Ангелы приняли снежных страшилищ на копья, и те рассыпались на тысячи снежинок. Герда могла теперь смело идти вперед; ангелы гладили ее руки и ноги, и ей не было уже так холодно. Наконец девочка добралась до чертогов Снежной королевы.

УЧИТЕЛЬ: Герда стала читать молитву «Отче наш» и победила ледяную армию. Как вы считаете, такое бывает только в сказках? Почему?

Кого люди, живущие в разных странах, могут назвать своим Отцом Небесным — «Отче наш»? (Г.-Х.Андерсен, автор сказки «Снежная королева», жил в Дании).

Чтение учителем молитвы «Отче наш» на стр.14

Молитва звучит на церковно-славянском языке, поэтому не всё в тексте молитвы нам понятно

(Обратить внимание на словосочетания «Отче наш» (Бог позволил людям считать Его их Отцом), «Да приидет Царствие Твое»)

Дома вместе с родителями прочитайте молитву «Отче наш» и выполните задание на карточке. По желанию можете выучить молитву.

VI. Подведение итогов урока.

(электронное приложение к учебному пособию: урок №4 «Православные молитвы», выполнение заданий «Тренажёр»:

Какие молитвы произносят христиане в разные моменты жизни?

«Отче наш» — это………………

Христиане молятся, потому что…………….

Молитва может……………………………………)

Учитель: Ответьте на вопросы:

Слово «православие» означает …..

Молитва – это…

Виды молитвы: молитва-…, молитва-…, молитва- …

Каково действие молитвы?

Как ты объяснишь, почему человек меняется во время молитвы?

Какие люди являются святыми?

VII.Домашнее задание.

1. Выполни вместе с родителями задания на карточках (на выбор).

2. Нарисуй ствол дерева и четыре ветви: три ветви цветущих, одна, нижняя, засохшая. Ствол – это молитва, просьба. Напиши на ветвях, о чём каждая молитва-ветвь. Какая ветвь-молитва будет самой высокой? Какую молитву символизирует засохшая ветвь?

Задания для домашней работы

Задание 1. Проведи линии соответствия.

благодарственные

молитвы

просительные покаянные

молитвы молитвы

«Аллилуия!» «Подай, Господи!»

«Господи, помилуй!»

«Слава Богу!»

Задание 2. Прочитай молитву «Отче наш», объясни значение выделенных слов.

Отче наш, Иже еси на небесех!

да святится имя Твое, да приидет Царствие Твое, да будет воля Твоя яко на небеси и на земли. Хлеб наш насущный даждь нам днесь: и остави нам долги наша, якоже и мы оставляем должником нашим: и не введи нас во искушение, но избави нас от лукавого.

Иже еси на небесех ___________________________________________________________

святится _____________________________________________________________________

яко __________________________________________________________________________

даждь _______________________________________________________________________

якоже ________________________________________________________________________

искушение ___________________________________________________________________

от лукаваго ___________________________________________________________________

Задание 3.

Подумай, что означает фраза «и остави нам долги наша…».

О каких долгах идет речь? ______________________________________________________

Как ты думаешь, есть ли у тебя долги перед другими людьми?

Перед Богом?

Если да, то какие? _____________________________________________________________

Что ты сам(а) готов(а) простить своим друзьям и близким? ___________________________

Задание 4. Для тех, кто хочет знать больше. Вот так пишется текст молитвы в церковных книгах:

Попробуй прочитать текст. Какие буквы церковнославянского алфавита отличаются от русских?

Дополнительный материал к уроку

Отче наш
Я слышал — в келии простой
Старик молитвою чудесной
Молился тихо предо мной:
«Отец людей, Отец Небесный!
Да имя вечное Твое
Святится нашими сердцами;
Да придет царствие Твое,
Твоя да будет воля с нами,
Как в небесах, так на земли.
Насущный хлеб нам ниспошли
Своею щедрою рукою;
И как прощаем мы людей,
Так нас, ничтожных пред Тобою,
Прости, Отец, Своих детей;
Не ввергни нас во искушенье,
И от лукавого прельщенья
Избави нас!..»
Перед крестом
Так он молился. Свет лампады
Мерцал впотьмах издалека,
И сердце чуяло отраду
От той молитвы старика. А. С. Пушкин

Василий Великий

Для прочего всему свое есть время, по слову Екклесиаста: «время всякой вещи»; но для молитв и псалмопения пригодно всякое время.

Иоанн Златоуст

Молитва есть великое оружие, сокровище неоскудевающее, богатство никогда неиждиваемое, пристанище неволненное, невозмутимое отишье, — и бесчисленных благ корень и источник и матерь есть молитва: она могущественнее самой царской власти. Молитву же я разумею, не кое-какую, не нерадивую и рассеянную, но пламенную и притрудную, исходящую из души болезнующей и ума глубокособранного. Такая только молитва небовосходна.

Франсуа Мориак

Не нужно иметь веру, чтобы молиться; нужно молиться, чтобы обрести веру.

Раздаточный материал

***

Когда креста нести нет мочи, Но если вслед за огорчением

Когда тоски не побороть, Нам улыбнется счастье вновь,

Мы к небесам возводим очи, Благодарим ли с умиленьем,

Творя молитву дни и ночи, От всей души, всем помышленьем

Чтобы помиловал Господь. Мы Божью милость и любовь?

К. Романов

Молитва

В минуту жизни трудную Есть сила благодатная

Теснится ль в сердце грусть: В созвучье слов живых,

Одну молитву чудную И дышит непонятная,

Твержу я наизусть. Святая прелесть в них.

С души как бремя скатится,

Сомненье далеко –

И верится, и плачется,

И так легко, легко…

М.Ю. Лермонтов

Прочитайте стихотворения. Определите и подпишите стиль обращения для каждого отрывка. (Учащиеся работают в группах, выполняя задание на карточках)

1. — Царь! — ответствует мудрец, —

Разочтёмся наконец,

Помнишь? за мою услугу

Обещался мне, как другу,

Волю первую мою

Ты исполнить, как свою.

Подари ж ты мне девицу. –

Шамаханскую царицу…

А.С. Пушкин

2. Майор к себе вызвал Леньку,

Взглянул на него в упор.

— По вашему приказанью

Явился, товарищ майор.

— Ну что ж, хорошо, что явился.

Оставь документы мне.

Пойдешь один, без радиста,

Рация на спине.

И через фронт, по скалам,

Ночью в немецкий тыл

Пройдешь по такой тропинке,

Где никто не ходил.

Будешь оттуда по радио

Вести огонь батарей.

Ясно?— Так точно, ясно.

— Ну, так иди скорей.

К. Симонов

3. Не смейте забывать учителей.

Ведь лучшее всё в нас —

От их усилий.

Учителями славится Россия.

Ученики приносят славу ей.

Не смейте забывать учителей.

А. Дементьев

4. Покосился повар:

«Ничего себе едок —

Парень этот новый».

Ложку лишнюю кладет,

Молвит не сердито:

— Вам бы, знаете, во флот

С вашим аппетитом.

Тот: — Спасибо. Я как раз

Не бывал во флоте.

Мне бы лучше, вроде вас,

Поваром в пехоте…

А. Твардовский

5. Завтра бой…

Шепчет юноша, скорбь затая,

Шепчет молитву.

Завтра утром в кровавую битву.

«Спаси, Господи, люди Твоя».

Завтра бой…

Федор Сологуб

Слова-подсказки: требование, просьба исполнить обещание, намек, молитва, приказ.